Decisiones y Azares nació en el Seminario de Complejidad en la Educación del Centro de Ciencias de la Complejidad (C3-UNAM), coordinado por el Dr. Felipe Lara Rosano, junto con el "Equipo Transdisciplinario de Investigación de Contreras" (ETIC). Su origen está en un diagnóstico sobre las necesidades humanas, culturales y educativas de los estudiantes del IEMS Magdalena Contreras.

El diagnóstico se basó en la aplicación de la teoría de la complejidad con un enfoque sistémico, que permitió analizar al estudiante como sistema focal en interacción con familia, amigos, docentes, escuela y comunidad, entendiendo que su desarrollo académico y personal emerge de esas múltiples interrelaciones dinámicas. De este análisis surgió el juego de mesa centrado en las decisiones de los estudiantes, respondiendo preguntas con contextos realistas y modelando al estudiante a partir de atributos indispensables para su funcionamiento (salud, alegría, apoyo, determinación, tiempo y dinero). La dinámica del juego, las preguntas, las evaluaciones y las retroalimentaciones fueron pensadas y discutidas por los miembros del grupo ETIC para que inviten a reflexionar sobre cómo cada elección tiene consecuencias.

El objetivo original del juego fue observar cómo las decisiones de los estudiantes reflejaban la influencia de los diferentes sistemas que los rodean, así como sus valores, costumbres y proyecto de vida.

Posteriormente, con la salida de la inteligencia artificial generativa, se desarrolló la versión digital del juego, como forma de aprender a implementar dichas herramientas, y ahora se cuenta con dos modos de juego: Jugar con Amigos (modo híbrido, con tablero físico y tarjetas virtuales) y Modo campaña (pensado para jugar de forma individual).

Durante el desarrollo de la app se ha recibido retroalimentación de colegas del seminario, estudiantes, docentes, exalumnos, y de las Direcciones Académica y de Innovación del IEMS.

Asimismo, este juego puede implementarse como parte de la tutoría de seguimiento, donde el tutor guía la actividad. Funciona como una herramienta lúdica de indagación, que permite observar el tipo de respuestas que eligen los estudiantes y abrir espacio para conversar sobre temas sensibles de manera dinámica, espontánea y accesible. Según las elecciones de los participantes, el tutor puede detectar asuntos que convenga trabajar con mayor profundidad y proponer actividades complementarias, como desarrollar cuentos o cuestionarios de reflexión con preguntas del tipo: ¿qué situación te impactó más?, ¿qué hubieras hecho diferente a tus compañeros?

De este modo, el juego se convierte no solo en una experiencia lúdica, sino también en una herramienta pedagógica que fortalece la tutoría de seguimiento.

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Créditos: Dr. Felipe Lara Rosano y el grupo ETIC: Mitzi Castrejon Galvan, Gustavo Barajas Gomez, Mabeygnac Maza Dueñas, Karina Neria Mosco y Oscar Hugo Álvarez Luquín.
Coordinación y desarrollo: Oscar Hugo Álvarez Luquín.